... sacht Hallo!
|
Das Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg führt zahlreiche Veranstaltungen im Jahr der Mathematik durch. Der Veranstaltungsplan ist jetzt online.
Ein besonderes Highlight wird sicher die Lange Nacht der Mathematik sein. Also: den Termin (4. November 2008) schon mal vormerken!
Ich bin heute morgen auf ein merkwürdiges Verhalten in Excel 2007 gestoßen. Folgende Dinge muss man tun, um den Fehler zu replizieren:
G2 berechnet zunächst die Summe der Zellen A2-C2, wie eingegeben. Sobald man aber in die Zelle D2 etwas eingibt, ändert die Zelle G2 ihren Inhalt in “=SUMME(A2:D2)”, nach der Eingabe in E2 steht in G2 “=SUMME(A2:E2)”, und nach Eingabe eines Werts in F2 steht darin “=SUMME(A2:F2)”.
Ich bin mir jetzt nicht sicher, ob das ein Feature sein soll oder ob es sich um einen Fehler handelt. Eigentlich möchte ich nicht, dass sich die Formeln von selbst dynamisch ändern. Ansonsten müsste ich nach der Eingabe irgendwelcher Werte immer überprüfen, ob meine Formeln noch stimmen. Vielleicht kann man dieses Verhalten irgendwo abstellen?
Weiß jemand, wie man einen Bug Report bei Microsoft einreicht? Ich habe auf der Webseite nichts gefunden, und ich bin da nicht der einzige.
Ich habe heute begonnen, eine Web-Anwendung zu schreiben. Die Datenbank unserer Arbeitsstelle für Medien und Lernmaterialen ist extrem veraltet und zudem nicht webfähig. Ich habe mich entschlossen, eine Webschnittstelle für die Datenbank zu schreiben. Dabei werde ich auch zahlreiche Web-2.0-Features einbauen.
Mein erster toller Fund heute war Smarty (entdeckt im Buch “PHP 5 & MySQL 5″ von Welling & Thomson). Smarty ist eine PHP-Bibliothek für Templates. D.h. man schreibt HTML-Seiten, in denen bestimmte Variablen (Nichtterminale) enthalten sind. Im PHP-Skript kann man diese Variablen mit Inhalt füllen und das HTML-Template mit diesen Instanziierungen anzeigen. Nebenbei bietet Smarty auch die Möglichkeit, Tabellen über PHP-Arrays zu füllen. Das ist wirklich praktisch, inbesondere für eine Datenbankschnittstelle, wenn eine Tabelle mit Suchergebnissen o. ä. angezeigt werden soll.
Ich werde sicher hier demnächst über die weiteren Schritte und neue Erkenntnisse auf meinem Weg zur Mathe-Sammlung-Webschnittstelle berichten.
Ich habe mich immer gewundert, weshalb in meiner Xampp-Umgebung der Apache-Server manchmal läuft und manchmal nicht. In letzterem Fall hat er sich immer nach dem Start sofort selbst beendet. Leider war dies nicht systematisch reproduzierbar. Jetzt bin ich in einem Forumsbeitrag auf die Lösung gestoßen: Apache und Skype verwenden denselben Port (80). Ein kurzer Test ergab: Es ist tatsächlich so, dass sich Apache mit der Standardkonfiguration dann nicht startet lässt, wenn Skype läuft.
Ich habe also in der Apache-Konfiguration einen anderen Port gewählt, und schon gehts.
ServerName localhost:NEUE_PORTNR
Listen NEUE_PORTNR
Wieder ein Problem weniger auf dieser Welt… 
In einem Mailinglisten-Thread wurde ich auf iTALC aufmerksam gemachg. iTALC ist ein System, mit dessen Hilfe man in einem Rechnerraum (also beispielsweise in einem (hoch)schulischen Computerraum) die einzelnen Rechner und deren Monitore steuern kann. Eine Testinstallation in einem unserer Rechnerräume hat gezeigt, dass das System sehr leistungsfähig und wirklich gut ist.
Es bietet u.a. die folgenden Features:
Weiterer Vorteil: iTALC ist frei und open source. Das heißt, für Schulen ist das System wirklich attraktiv!
Auf e-teaching.org ist ein Interview mit Prof. Dr. Ulrik Schroeder als Podcast bereits gestellt. Dort werden die Vorteile von zentralen E-Learning-Systemen an Hochschulen erörtert und verschiedene didaktische Potenziale diskutiert.
Prof. Dr. Ulrik Schroeder bietet an der RWTH Aachen ein Portal für Unterrichtsideen und -materialien für das Fach Informatik an: IMAS – Informatik-Material für die Schule. Die Materialien sind einerseits nach Themen, andererseits nach Methoden sortiert. Zahlreiche Materialien sind dort bereits zu finden.
Im Forschungsprojekt “Informatikspezifische Prozesse beim Lernen und Lehren mit Computern”, das im April 2008 an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg beginnt, ist eine Mitarbeiter/-innenstelle (E13, 50%, befristet) zu besetzen. In der Ausschreibung gibt es nähere Informationen zum Bewerbungsprozedere.
Voraussetzungen sind ein abgeschlossenes Hochschulstudium (Lehramt mit Fach Informatik / Informatik mit pädagogischen Qualifikationen / Psychologie oder Pädagogik mit Qualifikationen im E-Learning-Bereich) und das Interesse an didaktisch-methodischen und kognitionspsychologischen Fragestellungen.
Ich freue mich über jede Bewerbung!
Lustige Idee: Herr Rau hat eine flickr-Gruppe für Tafelbilder eingerichtet. Mal sehen, ob ich dran denke, auch meine einmal einzustellen.
[via Lehrerfreund]
Ab welcher Klasse kann man Kinder kombinatorische Probleme lösen lassen? Selbstverständlich bereits in der 1. Klasse. Neulich habe ich das ausprobiert, und es hat toll funktioniert.
Begonnen haben wir im Stuhlkreis mit drei verschieden farbigen großen Steckwürfeln. Nachdem ein Kind daraus einen Turm gebaut hatte, habe ich gefragt, ob der Turm auch anders zusammengebaut werden kann. Nach und nach fanden die Kinder verschiedene Turm-Varianten (immer wieder mit neuen Steckwürfeln, damit man alle bereits gefundenen Türme sehen kann). Nachdem alle 6 Türme gefunden waren, gab es noch einige weitere Versuche, Türme zu bauen, die wir noch nicht gefunden hatten. Dies hat die Kinder zu schönen Diskussionen angeregt (“Schau mal, den haben wir schon dort.” usw.)
Anschließend habe ich auf den Tageslichtprojektor eine Folie mit “leeren” Steckwürfelturmabbildungen aufgelegt, die von den Kindern ausgemalt werden mussten. Dabei sollten sie diesmal alle Türme mit zwei blauen und einem gelben Steckwürfel finden. Ich habe dabe die Kinder gebeten, “geschickt” vorzugehen, damit wir sicher sind, alle Lösungen gefunden zu haben. Nachdem alle drei Lösungen ausgemalt waren, meinte ein Mädchen, dass wir jetzt alle Lösungen haben, da “der gelbe Stein einmal oben und einmal in der Mitte” ist. Ein anderes Mädchen half und ergänzte, dass auch ein Turm mit dem gelben Stein ganz zuunterst da ist.
Anschließend bearbeiteten die Kinder ähnliche Arbeitsblätter, bei denen Sie zu verschiedenen Steckwürfelmengen alle möglichen verschiedenen Türme, die man daraus bauen kann, finden sollten. Macht man die Arbeitsblätter unterschiedlich schwer, dann hat man eine schöne Möglichkeit zur Differenzierung.
Am witzigsten fand ich den Kommentar einer Schülerin: “Wieso machen wir eigentlich kein Mathe? Ich dachte, wir machen jetzt Mathe…”.
